Presentaci\u00f3n en el dispositivo de discapacidad Psico, Colegio de Psic\u00f3logos Distrito XV.
Complicaciones en el trabajo del juego en ni\u00f1os con problemas del desarrollo.<\/p>\n\n\n\n
Para iniciar esta exposici\u00f3n, nos parece prioritario despejar que consideramos que el concepto de desarrollo abarca, desde nuestra perspectiva, al de maduraci\u00f3n y crecimiento.<\/p>\n\n\n\n
En 1979, L. Coriat y A. Jerusalinsky en su art\u00edculo \u201cDesarrollo y Maduraci\u00f3n\u201d propusieron:
\u201cDebemos distinguir desarrollo de maduraci\u00f3n ya que el primer t\u00e9rmino se refiere al mismo tiempo a los procesos relativos al sistema nervioso y a los procesos psicol\u00f3gicos, en tanto que el segundo concepto se centra en el punto de vista org\u00e1nico y se refiere al conjunto de transformaciones que sufren los organismos o algunas c\u00e9lulas hasta alcanzar la plenitud, as\u00ed como tambi\u00e9n distinguir de crecimiento que se refiere a los aumentos de tama\u00f1o, peso y volumen.
As\u00ed crecimiento, maduraci\u00f3n y desarrollo se refieren desde tres perspectivas diferentes a los procesos evolutivos del ni\u00f1o, en tanto crecimiento alude a los cambios pondo-estaturales y maduraci\u00f3n se\u00f1ala el completamiento de las estructuras biol\u00f3gicas y su m\u00e1s acabada articulaci\u00f3n, el t\u00e9rmino desarrollo resulta entre los tres conceptos el m\u00e1s abarcativo, ya que remite a las transformaciones globales que, incluyendo el crecimiento y la maduraci\u00f3n y los aspectos psicol\u00f3gicos, conduce a adaptaciones cada vez m\u00e1s flexibles (\u2026). Por eso decimos que el desarrollo es un proceso en el que el sujeto se va constituyendo, va utilizando en cada instante el cuerpo que inerva, para realizar su deseo. (\u2026)\u201d<\/p>\n\n\n\n
Incluimos en el concepto de desarrollo al Otro. En el Seminario 11. \u201cLos cuatro conceptos Fundamentales del Psicoan\u00e1lisis\u201d, Lacan plantea que el sujeto se constituye a partir del campo del Otro y en una relaci\u00f3n asim\u00e9trica y circular con \u00e9l.<\/p>\n\n\n\n
En palabras de Lacan (1964\/2008):
\u201cLa relaci\u00f3n del sujeto con el Otro se engendra toda en un proceso de hiancia (\u2026) El psicoan\u00e1lisis por su parte, manifiesta que los hechos de la psicolog\u00eda humana no son concebibles si est\u00e1 ausente la funci\u00f3n del sujeto definido como efecto del significante (\u2026) estos procesos han de articularse circularmente entre el sujeto y el Otro (\u2026) Este proceso es circular pero por naturaleza sin reciprocidad. Pese a ser circular, es asim\u00e9trico.\u201d<\/p>\n\n\n\n
Entonces ante una perturbaci\u00f3n cualquiera sea del desarrollo nuestra abordaje con ni\u00f1os requiere de una intervenci\u00f3n psicoanal\u00edtica e interdisciplinaria de manera temprana, donde nuestras miradas se dirigen \u201cal aparato biol\u00f3gico \u2013 especialmente al sistema nervioso central-, el sujeto ps\u00edquico y el sujeto cognitivo\u201d L. Coriat y A. Jerusalinsky (1983) lo nombran los \u201caspectos estructurales del desarrollo\u201d, que diferencian de los \u201caspectos instrumentales\u201d que ser\u00edan: \u201clas herramientas de las que se vale el sujeto para efectivizar los intercambios. Su ausencia o d\u00e9ficit, si bien no le impiden estructurarse como persona, le ocasionan trastornos y\/o atrasos, a veces importantes (\u2026)\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Esto es atentos a los saberes de otros discursos, a la experiencia de trabajo de otros profesionales, de las pr\u00e1cticas de otras ciencias. Es por ello que hoy est\u00e1 invitada la Lic. Natalia Martin, Terapista Ocupacional. Quien nos aportar\u00e1 su definici\u00f3n de juego desde su rama.<\/p>\n\n\n\n
-Lic. Natalia Martin: En primer lugar expondr\u00e9 brevemente la definici\u00f3n y las incumbencias de la disciplina.
Seg\u00fan la AATO (Asociaci\u00f3n Argentina de Terapistas Ocupacionales) la Terapia Ocupacional (T.O) es una profesi\u00f3n que interviene en los \u00e1mbitos sanitario, educativo, laboral, judicial y social-comunitario. Sus profesionales brindan servicios a personas de diferentes grupos etarios que al presentar situaciones de estr\u00e9s, enfermedad, discapacidad y\/o disfunciones ven afectado su desempe\u00f1o ocupacional, su calidad de vida, y por consiguiente su salud integral.<\/p>\n\n\n\n
El T.O ofrece atenci\u00f3n especializada a fin de desarrollar destrezas, habilidades y capacidades que le posibiliten al paciente reposicionarse ante nuevas situaciones, mejorar su capacidad funcional, la calidad de vida y alcanzar el m\u00e1ximo grado de autonom\u00eda personal.<\/p>\n\n\n\n
El instrumento de intervenci\u00f3n de la T.O son las actividades significativas en adelante OCUPACIONES. \u00c9stas implican tanto aquellas que aprendemos y nos son transmitidas a trav\u00e9s de las relaciones vinculares y de la cultura como: las actividades b\u00e1sicas de la vida diaria (higiene, arreglo personal, etc.), actividades instrumentales de la vida diaria (manejo del dinero, transporte, etc.), ocio, juego, trabajo, educaci\u00f3n, participaci\u00f3n social y tiempo libre.<\/p>\n\n\n\n
Los servicios provistos por los Terapistas Ocupacionales incluyen: consultas, evaluaci\u00f3n, la promoci\u00f3n de la salud, la intervenci\u00f3n directa, la adaptaci\u00f3n del entorno (hogar, trabajo, etc.), la prescripci\u00f3n de equipamiento adaptado de ayuda y el acompa\u00f1amiento de la familia y los cuidadores en el sistema sanitario y social.<\/p>\n\n\n\n
Los Terapistas Ocupacionales pedi\u00e1tricos utilizan al juego como herramienta terap\u00e9utica para alcanzar los objetivos, ya que el juego es la ocupaci\u00f3n m\u00e1s significativa en la ni\u00f1ez.<\/p>\n\n\n\n
Cuando un ni\u00f1o es derivado al \u00e1rea de T.O, el terapeuta indaga acerca de las rutinas, los h\u00e1bitos, la existencia de dificultades en la autonom\u00eda para desarrollar las actividades de la vida diaria como alimentaci\u00f3n, vestido, higiene perianal, actividades escolares referidas a la atenci\u00f3n en clase, dificultades de la escritura entre otras. Luego del an\u00e1lisis de la situaci\u00f3n nuestra funci\u00f3n ser\u00e1 trabajar con el ni\u00f1o a trav\u00e9s del Juego ofreciendo actividades que colaboren con adquisici\u00f3n de destrezas y con la familia brindando sugerencias saludables.<\/p>\n\n\n\n
En adelante se expondr\u00e1 la definici\u00f3n y caracter\u00edsticas del juego seg\u00fan diferentes autores:
La palabra Juego deriva del lat\u00edn \u201cJocus\u201d significa broma.
Francine Ferland menciona que jugar es dedicarse a una actividad para divertirse, para obtener placer, expresa adem\u00e1s que el juego no tiene fin en s\u00ed mismo, el ni\u00f1o juega por jugar, y si en \u00e9l aprende algo es de alguna manera accidentalmente, porque no es su fin primario, sin embargo es fuente de numerosos descubrimientos y permite distintas formas de relaci\u00f3n, el ni\u00f1o aprende las reglas, las costumbres y los valores que rigen su entorno; en resumen se descubre y descubre el mundo en el que vive.
Jugar tambi\u00e9n es experimentar una sensaci\u00f3n de control sobre lo que lo rodea, sobre sus acciones. Jugar es imaginar y crear, jugar es expresarse. Dicho autor menciona que si en esa escena no est\u00e1 presente el placer no es considerado juego.<\/p>\n\n\n\n
Seg\u00fan Ani Bundy el juego est\u00e1 determinado por la presencia de tres aspectos importantes:
-Motivaci\u00f3n intr\u00ednseca: inter\u00e9s innato que produce el propio juego.
-El control interno: decisi\u00f3n propia de c\u00f3mo se desarrolla el juego.
-Habilidad para dejar a un lado la realidad: capacidad de evasi\u00f3n dentro del juego.<\/p>\n\n\n\n
En palabras de Mary Reilly: en todo comportamiento ocupacional el juego es la base del desarrollo de la vida.<\/p>\n\n\n\n
Todo comportamiento ocupacional se produce a trav\u00e9s de un continuum de desarrollo a trav\u00e9s de etapas jer\u00e1rquicas.<\/p>\n\n\n\n
Etapa de Exploraci\u00f3n: motivada intr\u00ednsecamente, automotivaci\u00f3n. El ambiente debe ser seguro. Ofrecer un desaf\u00edo justo.
Etapa de Competencia: se caracteriza por la pr\u00e1ctica y la repetici\u00f3n del comportamiento. Aumenta el sentido de autoconfianza. Eficacia de las habilidades.
Etapa de logros: motivaci\u00f3n de excelencia y expectativas de logros y fracasos. Planifica estrategias, se asumen riesgos. Se incrementa la seguridad personal.<\/p>\n\n\n\n
El juego m\u00e1s all\u00e1 del inter\u00e9s que este guarda para el psicoan\u00e1lisis de ni\u00f1os. El juego, para el ser humano es una experiencia de goce, no es patrimonio exclusivo del psicoan\u00e1lisis, existen m\u00faltiples teor\u00edas acerca de la funci\u00f3n del jugar en la vida humana.<\/p>\n\n\n\n
Vamos a situar el valor del juego en la estructura, dice N. Bruner en \u201cLa hemorragia del juego y su p\u00e9rdida\u201d (2007):
\u201cEl juego, encarna la estructura, articulando y anudando a ella el desarrollo y lo real org\u00e1nico. El juego y sus formaciones, suponen la puesta en acto de la funci\u00f3n del significante y sus leyes.\u201d<\/p>\n\n\n\n
Que el juego se presente en la infancia no quiere decir que sea natural de la infancia, la ausencia de la producci\u00f3n l\u00fadica son indicadores del modo en que la estructura se est\u00e1 estructurando. Seg\u00fan Alba Flesler (2014) en \u201cEl ni\u00f1o en an\u00e1lisis y el lugar de los padres\u201d: \u201cpara que haya escena l\u00fadica, es necesario que en el basamento de la estructura est\u00e9 operando una falta.\u201d<\/p>\n\n\n\n
En el comienzo de la vida las reglas del juego vienen del Otro, quien lo aloje y dar\u00e1 inicio al primer juego. El sujeto toma posici\u00f3n y dar\u00e1 una respuesta propia a la demanda del Otro.<\/p>\n\n\n\n
Seg\u00fan Norma Bruner (2007):
\u201cEl lenguaje toma forma de juego y apuntal\u00e1ndose en m\u00faltiples objetos se incorpora, siendo el ni\u00f1o, el agente y producto (resto) de esta operaci\u00f3n. Los representantes del sujeto, los juguetes, dicen del lugar de deseo respecto del Otro primordial del ni\u00f1o como objeto, entonces un ni\u00f1o \u201ces dicho\u201d en aquello que estos objetos, los juguetes o compa\u00f1eros de juegos dicen de \u00e9l. Es que solo al jugar, y mientras se juega, el juego toma cuerpo y pasa a ser un objeto del ni\u00f1o.
Los juguetes dicen aquello que a\u00fan el ni\u00f1o no puede asumir en nombre propio, como su discurso (\u2026), \u201cdiscurso de juguete\u201d. Una pr\u00e1ctica protegida de discurso. El juego en la infancia es la puesta en \u201cacto\u201d de la lengua como discurso. El ni\u00f1o hace entrar en acci\u00f3n a la lengua al jugar y al mismo tiempo es al jugar que la lengua se incorpora y llega a advenir como discurso.\u201d<\/p>\n\n\n\n
Ante la presencia de ausencia de juego, se tratar\u00e1 de suponer un supuesto sujeto \u2013 jugador, la apuesta cl\u00ednica y la direcci\u00f3n de la cura ser\u00e1 intentar construir en transferencia, de manera singular, con ese ni\u00f1o y sus padres operar para intentar volver a poner en juego \u201cla construcci\u00f3n y \/ o reconstrucci\u00f3n de los puentes significantes.\u201d<\/p>\n\n\n\n
Seg\u00fan Norma Bruner (2007): \u201cLa construcci\u00f3n del puente significante eleva lo real a categor\u00eda de ser significante y significable para Otro y produce como consecuencia, el espacio imaginario donde la obra del juego y la infancia puede llegar a tener lugar y transcurrir.\u201d<\/p>\n\n\n\n
La operaci\u00f3n del analista y del equipo interdisciplinario la ubicamos \u201cla transformaci\u00f3n de lo real en el elemento indispensable como parte del juego y de la transferencia.\u201d<\/p>\n\n\n\n
Bibliograf\u00eda
Coriat, L. y Jerusalinsky, A. (1983) \u201cAspectos estructurales e instrumentales del desarrollo\u201d. En cuadernos del Desarrollo infantil, FEPI, N\u00b0 1 y 2, Buenos Aires.
J. Lacan (1964). El Seminario. Libro 11. \u201cLos cuatro conceptos fundamentales del Psicoan\u00e1lisis\u201d. Editorial Paid\u00f3s. Buenos Aires. 2008.
N. Bruner. \u201cEl trabajo del juego\u201d. Segunda edici\u00f3n. EUDEBA. 2017. Buenos Aires.
Alba Flesler. \u201cEl ni\u00f1o en an\u00e1lisis y el lugar de los padres\u201d. Cuarta Edici\u00f3n. Paid\u00f3s. 2014. Buenos Aires.
N. Bruner. \u201cLa hemorragia del juego y su perdida.\u201d Revista Imago agenda N\u00b0 122. 2007. Buenos Aires.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Presentaci\u00f3n en el dispositivo de discapacidad Psico, Colegio de Psic\u00f3logos Distrito XV.Complicaciones en el trabajo del juego en ni\u00f1os con […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":125,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[24],"tags":[],"class_list":["post-122","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-discapacidad-y-desarrollo"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/tramaspsi.ar\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/122","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/tramaspsi.ar\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/tramaspsi.ar\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tramaspsi.ar\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tramaspsi.ar\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=122"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/tramaspsi.ar\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/122\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":124,"href":"https:\/\/tramaspsi.ar\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/122\/revisions\/124"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tramaspsi.ar\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media\/125"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/tramaspsi.ar\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=122"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/tramaspsi.ar\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=122"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/tramaspsi.ar\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=122"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}